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小学期中考试质量分析

更新时间:2020-07-31 22:14点击:

  小学期中考试质量分析_英语_小学教育_教育专区。期中教学质量检测 学生成绩分析 陶圩小学教导处 2018 年 5 月 7 日 1 2018 年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27

  期中教学质量检测 学生成绩分析 陶圩小学教导处 2018 年 5 月 7 日 1 2018 年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27 日进行了期中知识 检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流 水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我 校本次期末考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大 力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象 严重,有近乎满分的,也有一位数的。纵向比,低段优于中段, 中段低于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优 秀率很低!(具体情况见下表) 2018春学期期中检测情况汇总表 年 级 一 年级 二 年级 三 年级 四 年级 目 科 参 考人 数 语5 文 9 数5 学 9 语5 文 1 数5 学 1 语4 文 7 数4 学 7 语4 文 8 总 分 384 9 411 4 355 9 293 9 302 9 293 3 均 分 及 格人 数 4 6 4 2 4 7 4 0 3 1 3 0 3 5 及 格率 78% % 92% % 66% 64% 73% 优 秀人 数 1 6 7 2 9 1 2 1 1 1 7 9 优秀 率 % % % % % 36% % 2 五 年级 六 年级 数4 学 8 语4 文 9 数4 学 9 语4 文 0 数4 学 0 239 1 313 3 266 5 272 5 289 3 三、试题分析 1 8 % 6 % 3 8 78% 9 % 2 3 46% 8 16% 2 6 65% 1 4 35% 2 7 % 2 2 55% 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了 学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题 的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课 外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写 词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学 生都掌握得比较好,一般得分率都在 80—90%以上;而分析运用 能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于 70%;有关课外知 识的拓展得分率较低;词语的理解掌握及应用能力得分率较低, 以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视 了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。 从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能 地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不 同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而 3 广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活 化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活 性。本次试卷除五年级、偏难外,其余年级试题难易适中。 四、答卷分析 1、语文: 从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖 不直,尤其是低段,男同学不理想,女生普遍较好。二年级学生 的使用标点符号意识淡薄。 (2)(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、 形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多 背多写密不可分。 (3)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么, 死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。 (3)学生的阅读面狭窄,课外书籍阅读量较小少。学生的 阅读态度不端正—畏读,有的甚至不做,阅读方法方法不正确— 略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏 差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。 (4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力 偏差,习作立意不新、语言不优美生动,只有骨感,没有美感。 2、数学 (1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择 题的解答上,正确率均在 80%以上。 4 (2)大部分教师不能把握住数学的特点,应加强计算的教 学,学生因计算丢失分太多,但中高年级对脱式计算的运算顺序 及简便规律的使用上也还存在的一些问题。 (3)解决问题的分析能力比较差,对解决问题不能正确分 析数量关系,大部分同学失分较多! (4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算, 不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题 中的一大“顽敌”。 (5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进 行内化,因而运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比 较强的题目,部分学生得分率偏底。 五、今后努力的方向: (一)各学科整改措施: 1、语文 (1)教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。 低年级在在加强书写指导,不仅要求学生写正确,更要要求学生 写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时,要注意 培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。 (2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文, 联系生活学语文。每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求 学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知 识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造 5 思维。 (3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文 教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生 活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对 学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。 (4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合 运用语言的能力。 (5)加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。 2、数学 (1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做 起,努力提高学生对数学兴趣。在教学中,我们既要以教材为本, 扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多 了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。 (2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自 主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的 展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学 效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识 转化成技能。 (3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加 强学生的计算能力,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们 平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业 中使用。 6 (4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同 时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验 方法等。 (二)教导处工作改进措施: (1)抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化 过程管理,各年级要公示各班各单元成绩的状况与变化,要审阅 单元试卷和质量分析,让教师、学生心中有数,建立追踪制度。 (2)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期中考试成绩下降 者,查找原因,制定措施,落实教师教学质量奖罚制度。 (3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教 学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂 清,克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给 学生。作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律,。 及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日 清。对学生要从严要求,向 40 分钟要质量。 (4)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣, 提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的 一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成 为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高 上、学困生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在 50 分左右的学生都能及格,缩小与前面名次学生的差距。 (5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科 7 学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独 立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教;认真完成家 庭作业和练习册等。 总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深 刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们全体教师端正意 识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求, 我们的教育教学质量将会得到很大的提高。 8


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